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【詩話撕畫：詩經草木有情抄】
提案教師︱國立羅東高中 黃仁祺／導師及公民與社會科、彭泰榕／訓育組長及國文科
獲選原因︱利用校園周遭採集的花草葉瓣，與紙漿混合製作花草手抄紙。並以黃春明先生之撕畫作品作為範例，利用書法、印章結合詩經內容在花草手抄紙完成一份書藝作品。整體架構完整，並能與在地人文環境結合，允為佳作！

【字體開花了！】
提案教師︱雲林斗六國小 周秀甄／級任及閱讀教師、楊淩宇／美術科、國立臺灣師範大學(師培預選生) 張嘉莉／公民教育與活動領導學系
獲選原因︱此教案以「漢字、書法、紙張」為設計主軸，從理解文字造字原理、筆墨書寫到手工造紙的體驗過程，完整而有趣，並能緊扣此屆主題。

【墨韻紙香—創意春聯設計】
提案教師︱北市私立靜修高中 李瑮娟／主任秘書及國文科
獲選原因︱在這個不興書寫的時代，春聯製作成為書寫最主要的日常應用。此案以春聯製作為主題，應用不同的書寫基材製作出不同於傳統材質的春聯，是一大亮點！

【燙金之符：創意與異界的交織】
提案教師︱國立臺東女中 莊瑞皓／導師及書法(多元選修課程)、唐嘉蓮／導師及書法(多元選修課程)
獲選原因︱由社群網路上流行的「精靈文字」為載體，探索各種書寫材料的可能性，極具創意！此案不強制使用毛筆書寫，使學生不至於受限於毛筆的書寫技巧，更能發揮無窮的創意！這樣廣義的書篆創意教案，值得鼓勵與讚賞。

【漢字好好玩】
提案教師︱台北市私立薇閣小學 黃蘭婷／書法教師
獲選原因︱甲骨文為漢字之起源，多有象形之意。讓學生利用甲骨文著色，創作屬於自己的「趣味漢字畫」。這樣的創作表現雖非首見，然而透過此學習活動激發學生的興趣，對於藝術與語文之教學，仍具相當之啟發性！

【青春手札—給18歲的自己】
提案教師︱高雄高工 許靖卿／教務主任及國語文、吳盈宜／輔導教師及生涯規劃
獲選原因︱結合「語文」及「生涯規劃」教學，讓學生製作一本專屬於自己、獨一無二的手札。教案架構完整，實施步驟緊湊扎實，並善用網路資源與生成式AI等新科技。建議在展出時，可強化新科技之應用。

【紙墨「香 」發—手工明信片的製作與創作】
提案教師︱雲林文昌國小 施長志／自然與體育科
獲選原因︱參考所謂「五感」體驗，在明信片製造過程中，加入各種材料，增添氣味、紋理或裝飾。使書藝作品在創作與欣賞的過程中，不再只是單純的視覺享受，更增添嗅覺與觸覺的趣味。

【紙緣身在此山中】
提案教師︱高雄新興高中 羅珮嘉／教研組副組長及國文科
獲選原因︱從古文出發，介紹古代的造紙術對於文化的傳播與影響。又以高三學生之餘卷製成紙漿，讓學生創作屬於自己的手工紙，並在手工紙上題寫詩句祝福未來自己。有古有今。最後完成的作品，是這群高三的孩子，為自己留下書寫的紀錄，極具意義！

【國文課的自我探索：環渾紙揮跡—生命記憶裡重要的一道菜】
提案教師︱新北竹圍高中 張羽璇／國文科
獲選原因︱「美食」、「甲骨文」、「QR code」等古今元素，在作者巧妙的安排下，呈現於學生的作品之中。除了增進學生的美感體驗，更讓學生進行自我探索與生命思索。將QR code作為印章之用，更是其中一絕！

【福迎甲馬，紙報平安】
提案教師︱台中居仁國中 周駿城／國文科
獲選原因︱以為祭祀神明時所用的金紙「甲馬」為體裁，結合在地文化與宗教祈福儀式，讓學生動手製作專屬的「甲馬平安符」，整體活動活潑有趣並有意義。書寫設計的工具自由開放，不侷限於毛筆的使用。因此操作毛筆的技術難度，不至於成為創作過程的障礙，此觀念值得大力推廣！