書篆大賞首次舉辦教案徵選，期望鼓勵教師設計與生活、漢字知識和文化相關的應用與體驗活動，感謝各地老師來信、來電、來訊的踴躍洽詢及熱情參與！

 

從陸續收到的教案中，能深刻感受到大家對於漢字藝術的熱衷與推動書篆活動的用心，於是…除了依原先規劃選出6件優秀教案給予補助及獎勵外，為免遺珠，決定再另加選5件教案，給予部分補助和獎勵！

 

 

1.【文字．故事．我的名字】創意古文字姓名創作

提  案  人︱林子程 ／新竹市私立光復高級中學 國文科教師

獲選原因︱教案設計同時兼顧「知、情、意」等面向，以「學生姓名」為主題發想、延伸至古代文字的學習，內容取材貼近學生生活，輕鬆中帶著知識的傳達，教學簡報及學習單之設計亦十分周延，可見設計教師之用心。

 

2.【2021/2022 年度代表字 Word of the Year】年度代表字紅包袋創作

提  案  人︱吳秀倫（視覺藝術）、游茗涵（視覺藝術）、林佳紋（英文）、Robert Charbonneau（英文聽講—加拿大籍外師）／新北市私立聖心女中 多科教師

獲選原因︱跨科教案設計，將漢字融入英語教學，除了讓學生書寫祝福語句於紅包袋上，亦將課程內容推至海外交流之層次，對於漢字藝術之推廣別具意義。

 

3.【甲骨文春聯及絹印創意教學】

提  案  人︱周駿城／台中市立居仁國民中學 國文科教師

獲選原因︱以「甲骨文」此一目前發現最早且具系統化的古代漢文字為主題進行教案設計，融合知識與實作，與傳統春聯表現形式結合，頗為生活化且亦應景。學習單之設計亦能簡明傳遞重要知識訊息，整體課程規劃深入淺出，頗值嘉許。

 

4.【字遊式】書篆絹扇創作

提  案  人︱林銘宗、陳立中／臺北市立明倫高級中學 教務主任、國文科教師、美術資優班導師

獲選原因︱教案設計結合文字學與藝術，規劃執行於高中美術實驗班。就課程內容而言，能在現行既有國文、美術等課程已授知能為先備知識的基礎上，再依美術實驗班學生之特殊專長規劃加深加廣之課程學習，結合書法、篆刻於絹扇創作之上，呈現漢字之美，可見設計者之「精準」與用心。

 

5. 【字游字在】雷切組合燈具創作

提  案  人︱石惠美／臺北市立華江高級中學 國文科教師、趙珩宇／臺北市立建國高級中學 生活科技科教師

獲選原因︱跨領域的課程設計，結合高中國文與生活科技二科，將漢字與數位資訊揉融ㄧ體，以時下流行之雷射切割技術融合甲骨文字、雕版印刷等傳統漢字藝術呈現形式，使學生能藉由傳統知識與現代工具的結合，悠遊於漢字藝術之中。

 

6. 【土石流–篆刻藝術】書篆陶製品創作

提  案  人︱魯鐵漢、涂雅芬／新北市立明德高級中學 國文科教師

獲選原因︱融合陶藝與書篆而設計的實作課程，教學簡報之設計周詳，能提供學員實作前對相關創作知識之理解，另亦延伸融入地方文化特色，執行成果值得期待。

 

 

1.【舞文弄墨的穿越之旅：走進書法界的大觀園】書法題扇創作

提  案  人︱江伊薇／國立台南第二高級中學 國文科教師、江旻蓉／國立善化高級中學 國文科教師

獲選原因︱教案規劃、撰寫均十分用心，內容以知識傳遞為主，簡報製作鉅細彌遺，對於書篆藝術在校園內之推廣當能起相當之功效。

 

2.【「刻」在你心裡的名字】姓名章創作

提  案  人︱蘇敬怡／國立羅東高級中學 地球科學教師、石惠美／臺北市立華江高級中學 國文科教師

獲選原因︱跨領域教案設計，融合地科與國文二科，內容難易適中，甚具可行性，學習單設計亦能適時引導學生進行思考，唯實作部份之執行與規劃在教案中可再多些呈現。

 

3. 【請喝一口好字】模擬飲料包裝盒創作

提  案  人︱吳秀倫、游茗涵／新北市私立聖心女中 視覺藝術類科教師

獲選原因︱教案設計十分周延，教學主題亦能與學生日常生活經驗結合，學習單之設計亦甚用心，唯內容偏重於「設計」，雖有「漢字」元素融入，但期待更為深入介紹與發揮之空間。

 

4. 【藍染之「碑」】書篆藍染創作

提  案  人︱邱欣／新北市立福和國中 美術科教師

獲選原因︱融合藍染與漢字之美，頗具特色之教案設計。課程內容兼具文化與趣味性，唯課程中對書篆藝術之闡述略少，建議可再突顯「漢字」元素之特色，並明顯區隔與其它圖紋融入藍染之差異性。

 

5. 【畫糖】

提  案  人︱陳幸宜／臺中市立爽文國民中學 書法老師

獲選原因︱課程設計生活化，內容亦當能吸引學生。唯簡報內容所提之幾種書法隨機性線條呈現狀況與畫糖間之聯結似乎尚值思考。

 

恭喜以上獲得正選和增額入選的提案老師，也要謝謝其他未入選的參與老師，非常感謝大家，也期許我們繼續一起努力，讓漢字活動回歸校園，回歸日常！

工作小組近日將陸續與老師們聯繫說明後續，再次恭喜恭喜嘿！